Expertos analizan cómo la IA está transformando la educación, la creatividad y la toma de decisiones, mientras advierten sobre los riesgos de perder el pensamiento crítico.
La inteligencia artificial ha dejado de ser un concepto futurista para convertirse en un elemento cotidiano. Desde su explosión en el ámbito público hace apenas dos años, con el lanzamiento de ChatGPT, su evolución ha sido vertiginosa. Hoy está presente en dispositivos móviles, entornos laborales, aulas universitarias e incluso en espacios artísticos. Sin embargo, no se trata simplemente de una herramienta más. En su reciente libro Nexus, el reconocido historiador Yuval Noah Harari subraya que, aunque no todos deban ser especialistas en IA, es crucial entender su singularidad: es la primera tecnología capaz de tomar decisiones y producir ideas de manera autónoma.
Harari destaca que, a diferencia de instrumentos como cuchillos o bombas, cuya utilización depende exclusivamente de las personas, la inteligencia artificial puede elegir por sí misma. Este salto cualitativo no se limita a escenarios distópicos: ya hoy decide qué información priorizar al resumir un texto o cómo completar un formulario. Ante este panorama, surgen interrogantes inevitables: ¿está la IA alterando la manera en que los seres humanos piensan, aprenden y crean conocimiento?
La IA en las aulas: entre la utilidad y el riesgo
Carolina Tramallino, profesora e investigadora especializada en lingüística computacional, ha explorado el impacto de la IA en el ámbito académico. Según un estudio suyo publicado en la revista TE&ET, el 90% de los estudiantes universitarios consultados admitió emplear ChatGPT para resolver dudas, estructurar textos o incluso redactar correos electrónicos. Una investigación paralela realizada por Fernando Juca Maldonado en Ecuador reveló que, de 247 alumnos encuestados, solo el 12% desconocía estas herramientas. Los jóvenes las utilizan para generar ideas, analizar datos y resumir contenidos, entre otras funciones.
La presencia de la IA en la educación es innegable, pero sus efectos a largo plazo generan debate. Tramallino alerta sobre la posible erosión de habilidades metacognitivas, como la reflexión lingüística o la capacidad de reformular ideas con palabras propias. «La lectura implica una interacción subjetiva con el texto, algo que la IA no puede replicar», señala. Además, advierte sobre el peligro de asumir que sus respuestas son objetivas, lo cual podría minar el pensamiento crítico.
Más allá de las tareas rutinarias: la creatividad en jaque
Mariano Zukerfeld, investigador del Conicet, contextualiza el fenómeno: mientras las tecnologías previas reemplazaron el trabajo físico y luego las tareas cognitivas repetitivas, la IA avanza sobre terrenos considerados exclusivamente humanos, como la creatividad. Un ejemplo emblemático es Ai-Da, un robot artista cuyas obras alcanzan valores de hasta 130.000 dólares en subastas.
No obstante, no todos ven este avance como una amenaza. Ricardo Andrade, filósofo de la tecnología, propone entenderlo como una coevolución: «La IA puede ampliar nuestras capacidades, permitiéndonos procesar información compleja y explorar nuevos conocimientos». Para él, el desafío radica en integrar estas herramientas sin perder la capacidad de cuestionamiento y adaptación.
Los dilemas éticos y el futuro incierto
Juca Maldonado retoma la advertencia de Harari: la autonomía de la IA la convierte en un «invento sin precedentes». El verdadero reto, afirma, es utilizarla como un apoyo sin permitir que suplante al pensamiento humano. «No se trata de que haga el trabajo por nosotros, sino de que optimice nuestras capacidades», reflexiona.
Quedan preguntas sin respuesta: ¿la IA mejorará nuestra calidad de vida o nos hará más dependientes? ¿Fomentará la innovación o homogenizará las ideas? Lo cierto es que, como toda tecnología, su impacto dependerá del uso que la sociedad decida darle. Por ahora, el consenso entre los expertos es claro: el mayor riesgo no está en la máquina, sino en dejar de ejercitar aquello que nos define como humanos: la capacidad de pensar, dudar y crear.
